La educación en el 2030

Y pasaron años y más años, tantos hasta llegar al 2030 donde muchas cosas fueron las que cambiaron en cuanto a años anteriores, entre ellas, la educación. ¿Quien lo iba a decir?, tanto cambios pero ninguno tan sorprendente ni inesperado como el de educación, pues ésta ha sufrido tal cambio que la escuela tradicional ha acabado por desaparecer y a modo de sustitución a aparecido la enseñanza en grandes, hermosas y airosas superficies, así como es el bonito campo,los verdes prados y los terrenos inutilizados que nos rodean. Ahora la enseñanza se imparte en la naturaleza, ya que los expertos aseguran que estar recibiendo aire fresco constantemente va muy bien y resulta muy eficaz para que las neuronas de los chavales funcionen con mayor agilidad y no estén tan atascadas como en tiempos anteriores. Es cierto, que con estos cambios tan bruscos en educación, han habido miles de quejas, manifestaciones y todo eso que conlleva pero nada ni nadie ha podido frenar semejante cambio. Pues unos reclamaban que en invierno los chavales pasarían frío en aquellos campos y que en verano se morirían de calor con el bochorno del sol. Pero,ni aun así, ni con esas se consiguió cambiar las cosas. Pues los entendidos decían que el frío del invierno y el calor del verano harían que las neuronas de los alumnos no se enfriasen con el riesgo de que dejaran de funcionar ni se derritieran con el miedo a que se pudieran disecar. Está claro que toda esta barbaridad era por algo en concreto. Con el paso de los días y meses se llegó a la conclusión que todo esto es para mejorar la calidad de la enseñanza educativa y así reducir considerablemente el fracaso escolar, tan elevado en años anteriores.

Pues así era, para evitar el fracaso escolar, los chavales debían pasar calor en verano y frío en invierno, ya que esto aseguraba un mejor funcionamiento de sus neuronas y así se agilizaba el proceso de enseñanza. Parecía dar igual, como al fin y al cabo no eran ellos (los ''expertos'') los que iban a pasar ni calor ni frío pues estaba todo pagado. Como resulta obvio, la gran mayoría por no decir el total del profesorado estaba en desacuerdo con este cambio, ya que lo ven con absoluta carencia de lógica y coherencia. Consideran esto como una situación insostenible e incluso la califican de haber ido para atrás en vez de hacía delante en educación. Además, defienden que si han sido capaces de establecer tales condiciones tan extremas en educación que también sean capaces de aplicar tales medidas en cuanto a los aspectos que a ellos le implican, llámese economía, reducir puestos de trabajo insignificantes que muchos ministros tienen y un largo y tendido etc.

Por su parte, los estudiantes están aterrados ante semejante cambio, pues muchos ya han declarado su rechazo hacía la nuevas condiciones educativas. Este hecho, ha provocado que los críticos hablen sobre la posibilidad en el aumento de excusas, invenciones e impedimentos por parte de los alumnos a la hora de acudir a ''clase''. En fin, si claro hay algo ante todo esto, es que el tiempo quitará o dará razones, pero lo evidente está ante los ojos. 

Book Trailer - El secreto del huevo azul

El Book Trailer que he elegido ha sido ''El secreto del huevo azul'', novela ganadora del Premio de Literatura Infantil del Barco de Vapor en el 2012, escrita por Catalina González. Este book trailer lo he aprovechado para introducirlo como actividad en la Unidad Didáctica, ya que me parecía una actividad interesante para los alumnos y a la vez divertida. El planteamiento de esta actividad es el siguiente: Les pongo el book trailer a los alumnos en la pizarra digital hasta dos veces y una vez que todos lo han visto les reparto una ficha con una serie de preguntas sobre el vídeo. Preguntas las cuales algunas de ellas no tienen una respuesta fija, sino que serán ellos mismos los que se tengan que imaginar o deban suponer qué ocurre en la historia. Esto les permitirá desarrollar su imaginación y su creatividad a la hora que estén trabajando la expresión escrita y con ella, los artículos (contenido principal). 

A continuación, se leerán en voz alta las preguntas en clase y de forma común, potenciando el enfoque comunicativo, los alumnos dirán sus respuestas y el porqué han imaginado tal cosa, exponiendo así sus respuestas fomentando, en todo momento, la oralidad. Después, les repartiría otra ficha donde deberían inventarse un final de la historia que han visto y donde tendrían que tener en cuenta el último detalle que aparece en el vídeo, la mágica puerta que dibuja el príncipe... . Esto les incita a imaginarse diferentes historias y después ponerlas en común e incluso quien quiera la puede salir a leer en voz alta en medio de la clase. 

Por último y para concluir con esta actividad, les repartiré una serie de imágenes, propias del book trailer que han visualizado con el fin de que ellos sean capaces de ordenarlas por orden de sucesión en la historia. Además, tambien deben saber ponerles título de forma que usen así los artículos. Una vez realizada esta tarea, deberán pegar las imagénes de la historia en sus cuadernos y por orden, poniendo así debajo de cada imagen su título. Este sería el planteamiento que daría a esta actividad, ya que me parece que se trabaja tanto la expresión escrita como el enfoque comunicativo a la hora que se potencia, en todo momento, la imaginación y creatividad del alumno. Y como resulta evidente, les propondría la lectura del libro, para que así pudieran comparar lo que ellos previamente han supuesto con lo que realmente sucede en la historia. 

Comentario Unidad Didáctica

Mi Unidad Didáctica trata sobre el artículo y para su realización he tenido que hacer uso de diferentes páginas webs y de un libro de texto propio para el ciclo a cual va destinada. Un aspecto que he tenido en cuenta desde el comienzo es que se trata de una Unidad destinada a alumnos del primer ciclo de primaria, por tanto, en todo momento, pretendía buscar y plantear actividades los más lúdicas y amenas posibles para ellos, ya que me interesa que predispongan de una motivación a la hora de realizarlas y de aprender el contenido. Sin embargo, no solo quería centrarme en el tratamiento de los artículos en cuestión, sino además mi intención era abordar algún contenido más, por llamarlo de alguna forma un contenido secundario, el cual no fuera gramatical sino que me sirviera a modo contexto, es decir, para ubicar así el contenido principal que es el artículo. Dicho contenido ha sido la introducción y tratamiento de la literatura infantil y juvenil, de modo que en la Unidad aparecen pequeños fragmentos literarios o breves poemas infantiles. Considero que es una forma original de que a la vez que trabajen el contenido principal, también se introduzcan en el tratamiento de la literatura y vayan poco a poco, conociendo el mundo literario así como algunos de sus autores más conocidos y característicos. 

Llegados a este punto, para plantear la Unidad con la estructura y contenidos referidos anteriormente, he consultado diferentes fuentes. Por una parte, en cuanto al contenido de los artículos he consultado una página, la cual está puesta en la bibliografía de la Unidad, para verificar ciertos aspectos y también para seleccionar el contenido más básico de los artículos. En cuanto para el planteamiento de las actividades, he de decir que para algunas de ellas, he utilizado el libro de texto de Anaya para el primer ciclo, el cual me ha ayudado a orientarme e incluso a proporcionarme ideas. Al tratar el libro me ha parecido con un nivel bastante aceptable de adecuación, ya que los diferentes bloques que abarca lo hace de forma asequible a la capacidad cognitiva de un alumno propio de la edad y además también destaco la presencia en recurridas ocasiones de canciones o dichos populares para trabajar un contenido concreto, cosa la cual me parece muy positiva porque a la vez que se trabaja un contenido concreto también se puede trabajar con otro contenido quizás más secundario, pero que resulta ser muy favorable para el alumno. Por otra parte, haciendo referencia al contenido secundario que he elegido para mi Unidad, la introducción a la LIJ, pues también me ha llevado a consultar algunas fuentes para la obtención de poemas o de pequeños fragmentos o bien de inspiración para alguna posible actividad. He consultado páginas referentes a la popular escritora Gloria Fuertes, muy característica en temas de LIJ y donde he podido obtener alguno de sus poemas infantiles y muy apropiados para alumnos de pequeña edad como son los del primer ciclo. Ademas, consultando cosas sobre la escritora, entré en una página, en la que me sedujo la idea de repartirles a los alumnos una hoja informativa sobre los diferentes aspectos en la vida de ésta, porque consideré que podría ser interesante para ellos. Ya que trabajan en la Unidad con algunos de sus poemas, ¿por qué no que supieran un poco más de su vida?. 

Por último, en cuanto a las dos últimas actividades de la Unidad, una la de las cuatro imágenes para motivar a la lectura y a partir de las cuales los alumnos debían ponerles título y crear un pequeña historia a partir de una de ellas, debo decir que las imágenes las seleccioné entre muchas otras interesantes, ya que por la red hay cantidad de imágenes que fomentan e incitan al hábito lector, tan sólo poniendo en google ''imágenes que fomentan la lectura''. Y la otra actividad, la del ''book trailer'', donde sí que tuve que consultar youtube y buscar un book trailer infantil apropiado a la edad y que intentase ser de LIJ. Entre varios, elegí ''El secreto del huevo azul'', que ha sido ganadora del Premio Literatura Infantil El Barco de Vapor 2012, ya que me parece un book trailer que puede dar bastante juego a los niños y puede despertar la curiosidad por su lectura, cosa que es el objetivo donde se pretende llegar en todo momento.